本篇文章给大家谈谈简述培训与开发需求分析的层次.，以及培训与开发的需求分析,名词解释对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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培训需求分析的三个方面
培训需求分析的三个方面如下：
一、培训需求分析的三个层面
1、第一层是战略发展层面的需求，也即公司层面的需求，是把握公司整体发展方向的高层管理者根据战略发展目标对公司关键部门、关键岗位、关键能力的培训需求。
2、第二层是岗位工作绩效层面的需求，也即部门的需求或中层管理者的需求，是指与岗位绩效提升直接相关的培训需求。
3、第三层是个人职业发展层面的需求，即个人需求，是指个人对培训需求的意愿。
二、培训需求分析原理
1、培训需求分析指的是公司在设计与规划每个培训活动前，对各组织及其所属的成员要达到的目标、需要的知识和技能等各方面进行的系统分析与鉴别，用来确定是否需要进行培训或需要什么样的培训内容的一种活动。
2、培训需求以岗位需要的知识和技能要求为基础，以员工的职业生涯规划为前提，以员工和企业共同受益为目的，才能调动起员工参训的热情和积极性，从而避免培训的盲目性。只有这样，培训才能有目标、有步骤地开展，才能形成完善的体系。
培训需求分析的三个层次
培训需求分析的三个层次组织分析、任务分析和人员分析。
培训需求是指特定工作的实际需求与任职者现有能力之间的距离，即理想的工作绩效-实际工作绩效=培训需求。
培训需求的确认一般来源于绩效考核、公司发展战略以及员工的职业生涯的发展计划。
培训需求分为:企业需求、员工需求和外部需求。
培训需求是培训计划中的一个必要环节，它回答的问题是找到一个培训活动要达到的目标，这个培训活动不仅仅是培训授课，还应该包括培训项目的策划、年度培训计划的制订、培训规划和培训策略、培训发展模式的选择等。
教师培训需求分析的三个层次
一、校本培训
校本培训是以学校为基础，以实际问题为研究对象，以提高教师素质为目的的一种学习活动。校本培训是基于学校的发展，在学校工作实践中开展的培训活动。校本培训主要有课例研讨、专题培训、师徒结对、课题研究等活动形式。校本培训能有效地解决教师培训的工学矛盾，缓解学校面临教师外出培训带来的时间、经费和人员的压力。发挥学校与教师的主体地位和作用，关注教师实际问题的解决，关注教师实践能力的提升，关注教师的专业发展。这种模式改变了中小学教师在培训中的“失语”状态，因而能激发学校和教师的参与热情，使教师培训活动更具活力与效率。
二、集中培训
集中培训是指培训机构根据教育行政主管部门的要求，在规定的时间和地点，统一组织教师参加理论学习、技能训练的一种活动。培训目标着眼于提高广大教师的理论素养、完善学科知识结构。培训内容以学科为中心、以知识为本位，以教育理论和学科知识为主要模块。常见的培训形式有新教师岗前培训、村小教师培训、骨干教师培训等。
集中培训主要有三个特点：一是统一组织、统一安排，便于管理；二是统一培训课程，内容比较系统、完整；三是统一培训形式，大多采用专题讲座式。这种统一时间、统一地点、统一内容、统一人群的集中方式，在教师培训的初期得到广泛使用，能大面积提高教师的理论水平，是教师培训的一种主要形式。
集中培训能向培训对象发出较强的心理暗示，体现培训的权威性，在急需提升教师理论素养、拓宽知识结构、把握基础教育改革等需求方面，收到较好的成效。但这种模式以培训者为中心，课程设置自上而下，课程内容重理论、轻实践，培训要求整齐划一，培训对象作为听众和旁观者，缺乏培训的热情。
三、网络培训
随着信息技术的飞速发展，网络技术不仅成为教师培训的使用工具，也成为培训的资源和环境。现代远程教育具有如下特点。（1）开放性。这是远程教育最基本的特征，它突破了常规学校教育的封闭状态，可以实现共享教育信息资源。（2）延伸性。这是远程教育的功能特征。它借助网络把教育信息传递给四面八方的学习者，也可以将学习活动延伸到学校外的不同区域、不同人群，这种延伸性符合现代教育终身学习的理念。（3）灵活性。它可以不受时间、地点、方式的限制，教师可以根据自己的实际情况，自由学习，为教师培训学习搭建了一个崭新的平台和方式。
员工培训需求分析主要从哪些方面进行分析
一、培训需求的层次分析
1、前瞻性层次分析。（对未来的分析，人力部发起，考虑改变组织优先权的因素。）
2、组织层次分析。（找出企业存在问题并确定是否培训，考察企业目标和对目标发生影响的因素。）
3、员工个人层次分析。（个人实际绩效与绩效标准对员工技能要求的差距分析。依据员工业绩、技能测试和个人需求调查问卷。）
二、培训需求的对象分析
1、新员工培训需求分析：对企业文化、制度、工作岗位的培训，通常使用任务分析法。
2、在职员工培训需求分析：新技术、技能要求的培训，通常使用绩效分析法。
三、培训需求的阶段分析
1、目前培训需求分析。（目前存在的问题和不足。）
2、未来培训需求分析。（未来发展的需要。）
3、能力要求。
扩展资料
培训需求产生的原因大致可以分为以下三类。
1、由于工作变化而产生的培训需求
企业处在不断发展变化的环境之中，不同岗位的工作内容也会相应地发生变化，为了适应这种变化，培训需求随之产生。
2、由于人员变化而产生的培训需求
无论员工原来从事何种工作，当他们进入一家新的企业或踏入新的工作领域时，为了尽快地进入工作状态，实现较好的工作业绩，培训都是他们的首要选择。
3、由于绩效变化而产生的培训需求
实现既定的或更优异的绩效是企业所希望的，但部分员工因各种原因，在其现有状况和应有的状况之间会存在一定的差距，由此也产生了相关的培训需求。
参考资料来源：百度百科——培训需求分析
百度百科——员工培训需求分析
培训需求分析的三个层次是谁或什么理论提出的？ 在线等，急用！
OTP 模式，又称“三步体系”，由麦吉（McGehee）与赛耶（Thayer）于1961年提出。他们认为，培训需求分析要注重系统性，只有从组织、任务和人员等三个层次上综合分析，才能客观、准确地识别培训需求。
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